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Programas Maestría Soc

ECC-121     EDUCACIÓN Y CONSTRUCCIÓN DE CIUDADANÍA

Créditos: 2           

DESCRIPCIÓN

El programa de Educación y Construcción de Ciudadanía se organiza con la finalidad de articularse en el proceso de formación de los docentes y especialistas en la Maestría de Ciencias Sociales que desarrolla la Universidad Tecnológica de Santiago con los profesores del nivel medio de la Secretaria de Educación.

Se procura con este programa participar en el fortalecimiento del sistema democrático en la República Dominicana, vinculado los procesos docentes en la formación y construcción de un nuevo ciudadano que asume su responsabilidad frente a si mismo, en su contexto comunitario y la sociedad. Se simule a la discusión los conceptos claves que conforman la categoría de ciudadanía y de los derechos humanos, su historia, sus diferentes visiones, las circunstancias en que se creó la declaración universal de los derechos humanos. Se asume en el papel de la educación en la difusión de los nuevos valores en la construcción de un ciudadano responsable, participativo, democrático y creativo.

OBJETIVOS

CONTENIDO

UNIDAD I.

Aspectos históricos y teóricos de noción de ciudadanía: La noción de ciudadanía, génesis y desarrollo. El Estado Moderno y la noción de ciudadanía y constitucionalismo. Liberalismo político, Liberalismo económico y ciudadanía. La Declaración Universal de los Derechos Humanos y la Ciudadanía. La Ciudadanía más allá del mercado.

UNIDAD II.

Democracia y ciudadanía. La participación en los asuntos públicos. Lo  público Vs.  Lo privado. La sociedad civil y las organizaciones. No gubernamentales, ciudadanía, educación y género. Ciudadanía, educación y medio ambiente. Ciudadanía, migración y educación.

UNIDAD III.

El sistema educativo dominicano y ciudadanía. La Constitución Dominicana y ciudadanía. El papel de las ONGS en la participación social y cívica en la Republica Dominicana. La sociedad civil como contrapeso del poder del Estado en republica Dominicana. La municipalidad y la participación ciudadana. El caso del presupuesto participativo.

METODOLOGÍA

La metodología a usar en el proceso educativo de esta asignatura se enmarca dentro del contexto de la pedagogía moderna que privilegia el proceso de interacción, discusión y análisis crítico, lecturas dirigidas, talleres, seminario, simposio, conferencia o congreso.

BIBLIOGRAFÍA

Ander, Egg, E. (2002). Los desafíos de la educación del siglo XXI, Argentina.

Beck, u. (1998). ¿Qué es la globalización? Falacias del Globalismo, respuesta a la globalización. Barcelona.

Caballero, F. (2003). Cultura, ciudadanía y derecho para otra mundalizacion. Facultad de Filosofía de la Universidad del país Vasco. España.

Collado, F. (2005). Estado democrático y carrera administrativa. Editora universitaria. República Dominicana.

CONARE (2006) Ética para construir ciudadanía. Departamento de comunicación del Consejo Nacional para la reforma del estado. Santo Domingo, R.D.

Matías, D. (2004). Presupuesto participativo y democratización. Editora Buho, Santo Domingo, R.D.

Touraine, A. (1995). ¿Qué es la democracia? Fondo de Cultura Económica, 2da. Edición, México, DF.

 

GGH-103 GEOGRAFÍA GENERAL Y HUMANA

Créditos:

DESCRIPCIÓN  

En esta asignatura se estudia La Tierra como una aldea global, tomando en cuenta una serie de aspectos fundamentales para entender la sociedad actual, (La tierra en el universo y el calentamiento global, el medio físico y los recursos económicos, modelos de desarrollo económico, la globalización económica, demografía, desigualdades regionales y mundiales, desarrollo sostenible, desarrollo y sub-desarrollo, emigración e industrialización). Los contenidos están orientados a que el profesional de Educación en Ciencias Sociales  se ponga acorde con los últimos avances científicos. Además que se concientice sobre la necesidad de una explotación adecuada de los recursos naturales; que apoye un desarrollo sustentable, en el aldea global que nos a tocado vivir, donde debemos dar nuestro aporte a la solución de los grandes problemas del mundo.

OBJETIVOS GENERALES

Al concluir el curso los/as estudiantes.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

CONTENIDO

UNIDAD I.

La Tierra en el Universo: el sistema solar. La Tierra: movimientos y localización. Las coordenadas geográficas. Los husos horarios. Paralelos y meridianos. Los hemisferios. Causas y efectos del calentamiento global.

UNIDAD II.

El Relieve Terrestre y las Aguas Continentales. Historia de la tierra. El medio físico. Procesos Endógenos. Los océanos, mares, ríos, lagos y aguas subterráneas. El ciclo hidrográfico
El medio ambiente geográfico y su conservación.

UNIDAD III.

La población y su Distribución Geográfica. Explotación demográfica. El modelo de transición demográfica
La distribución de la población
La población en los países desarrollados y sub-desarrollados
Los grupos étnicos y los idiomas.

UNIDAD IV.

Producción y Recursos. Las actividades económicas y el espacio natural. Clasificación de las actividades económicas. Sistema de producción. Las comunicaciones y los transportes. Tendencias de la economía global. La globalización económica. Desigualdad económica y emigración.

UNIDAD V.

Los continentes. Características generales de los continentes. Situación geopolítica, económica y cultural de Latinoamérica y su relación con el resto del mundo. Organismo de cooperación económica. Tratados comerciales. Desarrollo tecnológico y científico continentales y regionales.

 
METODOLOGÍA

El curso consistirá en una serie de cátedras, proyecciones de documentales, asignaciones de investigaciones y exposiciones. Las cátedras y las proyecciones servirán para ampliar, profundizar y actualizar conceptos; las asignaciones permitirán a los/as estudiantes adquirir conocimientos poner en práctica las habilidades adquiridas.

EVALUACIÓN DEL CURSO

La evaluación se hará en base a la investigación (10 puntos), elaboración y presentación de trabajos (10 puntos), participación y asistencia (10 puntos), coevaluación y autoevalucaion (10 puntos), exámenes parciales (60 puntos).

BIBLIOGRAFÍA

Agujera Arilla, M. J. Borderías Uribeondo, M.P.; González Yanci, M.P.; y Santos Preciado, J.M. Guía Didáctica. Geografía General  (plan nuevo). UNED.

Agujera Arilla, M. J. Borderías Uribeondo, M.P.; González Yanci, M.P.; y Santos Preciado, J.M. Guía Didáctica. Geografía Genera. Tomo II. Geografía humana. UNED. (Col. Unidades Didácticas).

Serie desarrollo curricular, No.16. Guía metodológica para el uso e interpretación globos, mapas, planos y fotos Aereus. Secretaría de Estado de Educación y Cultura.

Marrero Levi, La Tierra y sus recursos.
María Teresa Ayllón Torres y José Chávez Flores. (1999). Geografía Económica para las escuelas preparatorias.
Baillo, Antoine; Beguin, Humbert (1992). Introducción a la Geografía humana. Masson, colección de geografía, Barcelona.
Johnston, R. J. y otros (1987). Diccionario de Geografía humana. Alianza Editorial, Madrid.

 

INTRODUCCIÓN A LA INVESTIGACION SOCIAL II

Créditos: 3

Pre-requisito: Introducción a la Investigación Social I

DESCRIPCIÓN

En esta parte el maestrando se coloca en condiciones de desarrollar destrezas y habilidades en la aplicación de los elementos concretos del proceso de investigación, partiendo de los elementos teóricos-metodológicos manejados en el primer nivel. A partir de esto, se colocará en capacidad de demostrar que utilizar adecuadamente  el instrumental que le permita acercarse al proceso de investigación de manera idónea.

PROPÓSITOS

- Desarrollar discusiones  que le permitan entender los momentos por los que se orienta el proceso de investigación, tomando un área especifica.
- Trabajar en el orden requerido, ejercicios prácticos de investigación en los que se ponen de manifiesto las destrezas alcanzadas por los maestrandos en el manejo de las herramientas y procedimientos ya tratados.
- Motivar la selección, planteamiento y delimitación de problemáticas de investigación pertinentes en los maestrandos como forma de ejercicios que preludian su futuro estudio de tesis.
- Poner en ejecución un proyecto de investigación en el que se pongan de manifiesto habilidades adquiridas a lo largo del proceso.

UNIDADES PROGRAMÁTICAS

UNIDAD I.

Selección, planteamiento y delimitación de un problema de investigación: Identificación de un área problemática. Cómo se plantea y delimita  un problema de investigación. Desarrollo de ejercicios prácticos y guías de trabajo sobre planteamiento y delimitación de un problema de investigación. Investigación e importancia del problema. Elaboración de propósitos para la investigación: (preguntas de investigación)

UNIDAD II.

Análisis de antecedentes y construcción del marco teórico: Identificación de fuentes bibliográficas. Manejo conceptual, selección de las categorías básicas. Presentación de un informe contentivo de los datos del marco teórico.

UNIDAD III. 

Metodología del estudio: Tipo de estudio. Construcción del universo y muestra. Procedimientos, técnicas y herramientas empleadas en el estudio. Presupuesto bibliográfico.

UNIDAD IV.

Presupuesto y cronograma de trabajo. Diseño y elaboración del presupuesto de la investigación. Diseño y elaboración  del cronograma de la investigación. Presentación y sustentación de informe final.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Esta asignatura contempla el empleo de un conjunto de técnicas y herramientas que serán utilizadas en cada paso del diseño de la investigación; entre estas sobresalen la construcción de fichas de trabajo, elaboración de encuestas e instrumentos como el cuestionario, redacción de informes, manejo estadístico de datos, elaboración de esquemas conceptuales y gráficos para representar datos, exposiciones y defensa de trabajo prácticos.

RECURSOS

Fuentes bibliográficas  y documentales, fichas de trabajo y data show.

EVALUACIÓN

Será continua, formativa y se verificarán resultados en el mismo proceso. Al final del programa los maestrando presentan un informe final que evidencia la ejecución y puesta en práctica de los pasos de una investigación, a la vez que sustentan o difunden el contenido de dicho informe.

BIBLIOGRAFÍA

Ander, Egg, E. (1982). Técnicas de investigación social. Editora Humanistas. Argentina.
Burge, Mario (1959). La ciencia, su método y su filosofía. Ediciones Siglo XX. Buenos Aires.

Castell, M. y Ipola E. Metodología y Epistemología de las ciencias sociales. Editorial Ayuso. España.

Cola Bravo, Pilar. Buendía Ersan Leonor y Hernández Pina, Frusanta (1998). Métodos de investigación en psicopedagogía. Mac Graw-Hill. España.

Duverger Maurice. (1996). Métodos de las Ciencias Sociales. Editora Ariel. España.

García Áviles (1997). Introducción a la metodología de la investigación científica. Plaza y Valdés Editores. México.

Hernández Sampieri, Roberto; Fernández Collado, Carlos y Batista Lucio, Pilar (1999). Metodología de la Investigación. Mac Graw-Hill. México.

Mackerman, james (1996) Investigación, acción y currículo. Ediciones Morota. Madrid.
Sandin, María P. (2003). Investigación cualitativa en educación. Mac Graw-Hill. España.

Martínez, Miguel (1989). Comportamiento humano. Nuevos métodos de investigación. Editorial Trillas. México.

Pardinas, Felipe. (1984). Metodología y técnicas de investigación en Ciencias Sociales. Siglo XXXI. Editores. México.
Sabino, Carlos A. (1999). Los caminos de la Ciencia. Editora Panamericana. Colombia.
Taborga, Huáscar. (1982). Cómo hacer una tesis. Grijalbo. Argentina.

 

SUJETOS SOCIALES Y ANTROPOLOGÍA

Créditos:

DESCRIPCIÓN

Es un enfoque que ubica  la construcción social de los sujetos en los diversos aspectos que están relacionados con la sociedad, medio ambiente, cultura, evolución y desarrollo de los seres humanos, así como también ofrecer una visión ampliada de la antropología como ciencia social holística y sus perspectivas transcultural y relacional, fortaleciendo el carácter

PROPÓSITO GENERAL

Establecer la importancia de ala interacción social humana en los caracteres de su evolución cultural y su identidad como pueblo.

PROPÓSITOS ESPECÍFICOS

- Reconocer los aportes de la antropología como ciencia histórica y su campo de estudio.
- Establecer los diferentes aspectos que caracterizan la accion de la antropología en el campo de estudio social.´
- Analizar y explicar la evaluación humana, su carácter social y creativo en la formación cultural.
Identificar y concretizar la accion cultural y social humana relacionada con su medio ambiente.
- Fortalecer los procesos de pertenencia e identidad social y cultural dominicana.

 CONTENIDOS

METODOLÓGÍA

Debate análogos, exposiciones grupales, representaciones culturales, murales, mapas conceptuales, carpetas representativas de temas antropológicos, síntesis y exposiciones de ideas del carácter individual, participación activa y creativa de los sujetos actuantes, etc.

COMPETENCIAS HUMANAS A LOGRAR

 
EVALUACIÓN

Será mediante la participación activa de cada uno de los maestrantes en el desarrollo de cada propuesta de trabajo. Entrega de trabajo y notas acumuladas por su ejecución, trabajos finales.

BIBLIOGRAFÍA

Antinoe Fiallo Billini, Alejandrina German. Cultura, Ciencia, Educación y construcción del conocimiento. Secretaría de Estado de Educación Superior Bellas Artes y cultos. PNUD. Santo Domingo.

Alba Josefina Zaites Mejía (1996). La Identidad Social y Nacional Dominicana. Un análisis Psico-social. San Pedro de Macorís, RD.

Balaguer Joaquín (1983). La isla al revés, Haití y destino dominicano. 1era. Edición. Editora Corripio.

Bernardo Vega (1997). Los frutos de los Tainos. Amigos del hogar.

Cambiaso Rodolfo Domingo (1998). Pequeño diccionario de palabras Indo-Antillanas. Editora la Trinitaria.

Conferencia general del episcopado Latinoamericano. (1997). Puebla.

Conrad. Kotlak. (1993). Antropología cultural. Mac Graw Hill. 2da. Edición.

Deive Carlos Esteban (1992). Vudú y Magia en Santo Domingo, Editorial Taller.

Franco Pichardo Franklin (1992). Historia del pueblo Dominicano. Edición 
Dominicana, S.A.

Jorge Ulloa Hung (2005). Una mirada al Caribe Precocolombino, INTEC.
Edición Búho.

Mead Margaret. Cultura y compromiso. Estudio sobre la ruptura generacional.     
Colección Libertad y Cambio. Editora Granica.

Océano. Razas del mundo, pueblos y cultura, Editorial Océano.

 

ECC-121     ESTADO ACTUAL DE LAS CIENCIAS SOCIALES II

Créditos: 3

Pre-requisito: Estado Actual de las Ciencias Sociales I

DESCRIPCIÓN

El programa de esta asignatura  parte del abordaje desde una amplia perspectiva de los grandes problemas económicos sociales y políticos que hoy día afectan a la humanidad. Estas problemáticas que van desde el proceso globalizado y a través del proyecto neocapitalista. Caracteriza el mundo, tienen su concreción actual en la transformacionalización de las economías y de los  modelos socio-culturales que se imponen desdelos dominios centrales a las zonas desfavorecidas del bienestar. Sin embargo, esta pretendida inexorabilidad de dicho proyecto se encuentra, en los actuales momentos importantes espacios de resistencias, fundamentalmente en zonas específicas del hemisferio occidental, lo cual replantea y hace más compleja la posición de análisis teórico que asumen las Ciencias Sociales en la contemporaneidad. Dentro del contexto global en que se sitúa esta reflexión resulta necesario ubicar la realidad de la formación económica-social dominicana para comprender el impacto que está generando estos procesos.

PROPÓSITOS

- Propiciar el análisis de los grandes fenómenos sociales profundizando los factores causales y las repercusiones que estos fenómenos generan en los sujetos en sus diversos contextos geoespaciales.
- Desarrollar razonamientos reflexivos que permitan comprender la post modernidad con sus éxitos y fracasos en términos económicos, sociales y políticos y su impacto en la contemporaneidad.
- Promover formas diversas de interpretación de las características y manifestaciones que han asumido las acciones culturales de los grupos humanos y los sistemas de dominación que se han impuesto en el plano económico, social y político.
- Plantear propuesta alternativa que se presentan el acercamiento para entender y valorar las variantes de resistencia y protesta de las clases populares con sus limitaciones y sus potencialidades.

CONTENIDO

UNIDAD I.

Las grandes transformaciones económicas, sociales y políticas en la humanidad a partir de la post-guerra. La transformación del Neocapitalismo. Sus bases fundamentales. El fenómeno de la guerra fría y su impacto en la redefinición  del mundo. Los conflictos regionales. Adelantos tecnológicos y científicos. El problema del desarrollo y subdesarrollo. Los modelos de crecimiento y sus crisis. La Organización de los mercados. transformacionales y multinacionales.

UNIDAD II.

Globalización y unipolaridad como fenómeno propio del siglo XX. El neoliberalismo como fundamento filosófico del fenómeno globalizador y el mito del desarrollo humano. Factores causales del fenómeno globalizador. Impacto de la globalización. La crisis del socialismo real, caída del bloque oriental y la unipolaridad occidental.

UNIDAD III.

Los grandes problemas del mundo actual y su abordaje en las Ciencias Sociales.  Evolución de los conflictos sociales: huelgas y sindicatos. Los movimientos sociales contemporáneos y las nuevas formas de protesta popular. El Estado y la cuestión social. Culturas populares. Identidades. Cultura de género. Los nuevos temas de la historiografía del fin de siglo. Cultura y medio ambiente. Medios de información.

UNIDAD IV.

El siglo XXI. Retos y desafíos sociales. La sociedad dominicana de los últimos años y el esfuerzo por la construcción de la democracia; entre la corrupción y clientelismo político. Evolución de la pobreza. Dinámica demografía. Tecnología de la información de masas. Cultura y medio ambiente. Crisis de utopía s y post modernidad. Escuela y post modernidad.

ESTRATEGIAS METODOLÓGÍCAS

Recuperación de experiencias y conocimientos previos de la situación actual de las Ciencias Sociales. Recuperación de experiencias y conocimientos del maestrando a partir de lecturas recomendadas e investigaciones sugeridas. Problematización de los conocimientos confrontándolos con aportes del saber elaborado. Socialización de saberes mediante exposiciones y experiencias grupales de investigación.

RECURSOS

Bibliografía disponible para consulta, página Web, Hemerotecas, televisión, video y documentales.

EVALUACIÓN

Será un poco continuo y formativo que tomará en cuenta las siguientes acciones: Presentación de portafolio contenido y experiencias investigativas y prácticas realizadas  en el curso. Estas experiencias serán las acciones, discursos, informes, ensayos, imágenes e interpretaciones acompañadas. Aplicación de pruebas diagnósticas y de control de manejo de las grandes temáticas del programa.

BIBLIOGRAFÍA

Walleinsten, Emmanuel (2002). Un mundo incierto. Libros del Zorzal. Buenos Aires.Mariner, María de Js. (2002). Diálogo de Civilizaciones. Biblioteca nueva. España.
Barman, Zygmunt (1999). La Globalización humana. Fondo de cultura económica. México.
Laclan, Ernesto (2005). La Razón populista. Fondo de cultura económica. México
Apel, Kart-Otte (1992). Fundamentación de la ética y filosofía de la liberación. Siglo XXI Editores. México.
Touraine Alain (2002). Igualdad y Diversidad. Fondo de cultura económica. México.
Zeroani, Zidane (2002). Modernidad y postmodernidad. Editorial Limusa. México.
Monta, Carlos J. (S.A.) Los procesos de globalización: Reflexiones sobre su concepción y efecto sobre la evolucion social. En América latina. Los desafíos de la educación del siglo XXI, Argentina.

MCDS-110      METODOLOGÍA Y DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES

Créditos: 3

DESCRIPCIÓN  

La programación que se presenta a continuación se ajusta a los contenidos señalados para esta asignatura en el plan de estudios vigente. Estos son: conceptos  básicos, recursos metodológicos y materiales para la enseñanza de la Ciencia Sociales. Con el desarrollo del programa se pretende que los alumnos desarrollen  una formación comprensiva e integrada de los diferentes elementos que intervienen en la didáctica de las Ciencias Sociales para ser capaces de valorar la complejidad de los procesos de enseñanza aprendizaje de las mismas y analizar críticamente las diferentes opiniones que se plantean en este campo.

PROPÓSITOS GENERALES

- Comprender y dominar los diferentes métodos usados en el proceso de la investigación.
- Analizar las metodologías, técnicas, estrategias y procedimientos que permitan la enseñanza de las Ciencias Sociales a la luz de la nueva transformación curricular.
- Conocer las características de los diferentes métodos didácticos para la enseñanza/aprendizaje de las Ciencias Sociales.
- Dominar el aparato crítico de los trabajos de investigación científica.
- Analizar y comprender las principales líneas y tendencias existentes en el campo de la didáctica de las Ciencias Sociales.
Analizar y valorar los diferentes materiales y recursos para la enseñanza de los contenidos de Ciencias Sociales en el nivel educación primaria e intermedia, potenciando la elaboración de materiales propios.
Analizar las finalidades de la enseñanza de contenidos de Ciencias Sociales en educación primaria e intermedia, valorando diferentes opiniones.

PROPÓSITOS

- Analizar con profundidad la diferencia entre Ciencias Sociales y Estudios Sociales.
- Propiciar la identificación de los estudiantes con los propósitos generales del área de Ciencias Sociales.
- Analizar las diferentes metodologías para la enseñanza de las Ciencias Sociales.
- Importancia de las Ciencias Sociales en la nueva enseñanza obligatoria.
- Conocer los nuevos enfoques  en Ciencias Sociales.

CONTENIDOS

UNIDAD I.

Origen y evolución de las Ciencias Sociales. Alcance de los Estudios sociales. Importancias de las Ciencias Sociales en la formación educativa.
UNIDAD II. Sujetos con identidad personal, social y cultural. Sujetos democráticos. Sujetos con capacidad y potencial para el trabajo. Sujetos que construyen sus conocimientos y saberes.

UNIDAD III.

Didáctica de la historia. Didáctica de la geografía. Técnicas de aprendizaje para la enseñanza de la historia y la geografía. Metodología y planificación.

UNIDAD IV.

Una enseñanza que relacione las diversas Ciencias. Principios que orienten la propuesta de la didáctica de las Ciencias Sociales.

UNIDAD V.

Ciencias Sociales. Límites y realidad. Ciencias Sociales interdisciplinarias. Ciencias Sociales y educación.

ACTIVIDADES

Dividir los participantes en grupos y presentar un análisis escrito y luego hacer una exposición del mismo.

Realizar discusiones sobre lo que es identidad personal, democracia, conocimientos y saberes.

Hacer un análisis escrito y expositivo de la didáctica de las Ciencias sociales y los principales métodos usados en la investigación científica.

Analizar las coincidencias y las divergencias entre las Ciencias Sociales y las demás Ciencias. Presentar trabajo escrito.

Investigar los diferentes enfoques que se conocen sobre las Ciencias Sociales para hacer exposiciones en grupo e individuales propiciando el dialogo interactivo en el aula. Presentar reporte sobre lo aprendido.

EVALUACIÓN

La evaluación se hará tomando en cuenta la metodología seleccionada para impartir los conocimientos y consistirá en el seguimiento que se le dará a los trabajos tanto a nivel individual como de grupo a través de orientación en los trabajos expositivos, participación en los seminarios. Con esta parte se cumplirá con lo que es el concepto de evaluación primaria continua.

La evaluación final consistirá en un examen  sobre los temas que se hayan discutido tanto en las horas presenciales como en las horas no presenciales manteniendo rigurosamente el apego a los contenidos planteados en el programa y desarrollo durante todo el programa.

Se mantendrá informado a los participantes sobre la evolución y desarrollo del curso y los puntos acumulados en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

BIBLIOGRAFÍA

Carretero, María. Enseñanza de las Ciencias Sociales.
Corona, Luís. Didáctica de la geografía.

SEEC. Área de Ciencias Sociales.

Cárdenas, Olivares. Las Ciencias Sociales en la nueva enseñanza obligatoria.

Arsenio, M. Carretero, M. Pozo, J. La comprensión de la Historia: pensamiento Relativista.

Arredondo, Palencia. Pico. Nuevo mundo de didáctica de las Ciencias Histórico-Social.

UNESCO. Método para la enseñanza de la geografía. Barcelona. España.

SEEBAC (1993). Compendio de Estudios Sociales. Editorial Taller. Santo Domingo.

SEEBAC (2000). Compendio de Estudios Sociales. Colección Dominicana.

SEEBAC. (1994). Fundamentos de las Ciencias Sociales. Editorial Alfa & Omega.

Padina, Felipe. Metodología y técnicas de investigación en Ciencias Sociales siglo XXI. 17va. Edición. México

Hernández, Fernando. (2001). Investigación documental. Ediciones UAPA.  
Santo Domingo.

Sabino, Carlos A. Como hacer una tesis y elaborar todo tipo de escrito.

González Reyna, Susana. /1990). Manual de redacción e investigación documental. Editora Trillas. México.

Cervo, Armando L. y Pedro A. Bervian. (1998). Metodología científica. México.

Hernández Castillo, Fernando. (1999). Guía práctica para Realización y Redacción de una monografía. Ediciones UAPA. Santo Domingo.

Auder-egges, Ezquiel y Pablo Valle. (1997). Guía para preparar monografías. Buenos Aires.

Tamaño y Tamaño, Mario. Metodología formal de la investigación científica.

Hernández, José y Gutiérrez Alejandro. (1998). Estadística Descriptiva e inferencial.

Muñoz Razo, Carlos. (1998). Cómo elaborar y asesorar una investigación de tesis, monografía e informe. México.

 

CCS-109        CURRÍCULO Y CIENCIAS SOCIALES

Créditos: 3

DESCRIPCIÓN  

La asignatura pretende constituir una guía didáctica que pretenda hacer que el alumno/a, comprenda que el conocimiento histórico se construye  a base de información de fuentes primarias y su interpretación y que las interpretaciones deben ser comprendidas desde la construcción y desarrollo de un currículo de carácter participativo fundamentado en la construcción social del conocimiento.

OBJETIVO GENERAL

Identificar desde su integración y conocimiento del Currículo, las grandes etapas de la historia de la humanidad, conocer los aspectos fundamentales del Currículo de Ciencia Sociales y manejar una visión de conjunto de la historia del mundo en sentido global que permita una mejor comprensión del presente y su historicidad.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

CONTENIDOS

UNIDAD I.

Conceptos de currículum. Fuentes del currículum. Tipos de currículum. Definición de la naturaleza del área de Ciencias Sociales. La escuela y las Ciencias Sociales. Relación del área con el desarrollo de la Sociedad dominicana.

UNIDAD II.

Aportes del área a la formación de nuevos sujetos. Indicación y fundamentación de los campos del conocimiento. Ideas centrales que presenta la propuesta de ciencias Sociales en el nuevo. Contenidos que se priorizan en la propuesta. Innovaciones del Currículo a las Ciencias Sociales. Forma en que se expresa la innovación curricular en la organización de los contenidos en cada nivel.

UNIDAD III.

Diferencias entre la nueva propuesta del nivel medio y los programas anteriores a la ordenanza 1-95. La obsolencia curricular de la educación superior dominicana y pertinencia de la transformación curricular en el ámbito del nuevo contexto de la educación superior. La transformación curricular en el ámbito del desarrollo humano integral y el aprendizaje significativo. El rol del docente universitario en la transformación curricular y modernización  de las universidades. El currículo como expresión del discurso educativo (principios de la educación superior para América latina).

METODOLOGÍA

Dada la naturaleza de la asignatura, procuraremos desarrollar estrategias integradas y participativas tomando en cuenta la implementación de:

EVALUACIÓN DEL CURSO

A través de desarrollo de todo el programa, se pondrán en práctica la autoevalución, coevaluación y heteroevaluación. Se aplicaran tres pruebas parciales cuyo valor oscila entre 15 y 30 puntos y se asignarán valores a las exposiciones, reportes de lectura e investigaciones.

BIBLIOGRAFÍA

SEE (2000). Plan decenal de educación en acción, fundamento de currículo tomo II, naturaleza de las áreas y ejes transversales. 1era. dicción. Editora Innova. Santo Domingo. RD.

SEE (2000). Plan decenal de educación, propósitos y contenidos de la Española, nivel medio. Editora de Colores. Santo Domingo. RD.

Arnaz, J. (2000). La Plantación del Currículo. Editora Trillas. México
Passer, G. (1998). Análisis del currículo. 2da. Edición. Editora Mac Graw-Hill. México.

D´Oleo, Frank (2006). Globalización, educación y universidad. Cambio y transformación curricular, serie ensayo 2, colección UNAPEC. Santo Domingo RD.

Revista Ciencias de la educación (2004). Vol. 1. No. 23. Valencia. PP. 233-237.

Comisión Nacional de Currículo. (1997). Principios para la transformación y modernización académico curricular en la educación venezolana. Valencia. Victoria publicidad CA.

Tenhouse, L. Investigación y desarrollo del Currículo. Ediciones Morata, SA. Madrid España.

HISTORIA DEL PENSAMIENTO LATINOAMERICANO

Créditos:

DESCRIPCIÓN

Desarrollar una visión correlacional entre los diferentes procesos históricos sociales económicos y políticos a partir de mediado del siglo XIX y el siglo XX, basados en los fundamentos teóricos y metodológicos de los procesos acaecidos en la región y que han caracterizado los cambios profundos y las relaciones sociales de los sujetos actuantes en dichos procesos en una forma de comprender mejor los procesos de identidad y el fortalecimiento del ejercicio  ciudadano y democrático en la construcción social de los sujetos.

OBJETIVO GENERAL

Relacionar y analizar las incidencias sociales, políticas y económicas que caracterizaron los procesos históricos de la modernidad y la actualidad latinoamericana.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

CONTENIDOS

Inicio de los periodos históricos modernos y post-modernos en el siglo XIX-XX en América Latina.

Procesos históricos latinoamericanos de América independiente.

Ideologías, figuras y procesos representativos del caudillismo y regímenes dictatoriales en América latina.

METODOLOGÍA

Analogías, debates, presentaciones, grupales trabajos práctico sobre la realidad observada en sus entornos sociales, mapas conceptuales, análisis de ideas, síntesis de ideas, mesa redonda, conclusión, propuesta de cambios sociales, línea de tiempo, carpeta de trabajos finales, etc.

APTITUDES A DESARROLLAR EN EL TRANSCURSO Y FINAL DE LA ASIGNATURA

EVALUACIÓN

Será con la participación activa, en trabajos individuales, grupales y asignación de un trabajo final.

BIBLIOGRAFÍA

-Edilberto Morban Escobar. Historia de América
-Manuel Rodriguez Lapuente. Historia Iberoamérica.
-Ciencia y sociedad, pensamiento antillanista, INTEC.
-Historia Universal. Norma.
-XV Certamen de ensayos Latinoamericano Nueva Sociedad.
-Zeta Leopoldo. El liberalismo sostén de la nueva sociedad occidental.
-Pensamiento liberal dominicano: San Ben Mukien Adriana.
-La transformación de América latina contemporánea, historia contemporánea
de América latina.
-Zaiter Josefina. Pensamiento social identidad nacional en la sociedad
dominicana.
-¿Qué futuro le espera a América latina? Historia contemporánea de América latina.
-Marley Samuel A. Reducción de la pobreza en América latina.
Castro Herrrera Guillermo, Naturaleza, sociedad e historia en América latina.
- Cassá Roberto. Perfiles históricos ideológicos del antillismo.
- Sánchez Luís Adlberto (2001). América desde la Revolución emancipadora hasta nuestros días. S/E.
- Briceño León Roberto. Violencia y desesperanza, la otra crisis social de América latina.
- Samper José María. Ensayos sobre la revolución política.
- Belmonte José. Historia contemporánea de América.
- Cordoso Ciro. Historia de América latina.
- Historia de América latina. Ministerio de Educación Superior. Editorial ENSPE.
- Nacionalismo y liberalismo, recuperación de su pensamiento y organización
Para la construcción de una estrategia popular hoy. Fiallo Billini José Antinoe.
- Furtado Celso. Los vientos del cambio. 
- Hacia una inserción mundial incluyente y renovada: informe nacional de desarrollo humano PNUD. (2005).
- Conferencia general de Episcopado latinoamericano CELLAM, Puebla.

GEC-115  GEOGRAFÍA DEL ESPACIO INSULAR Y EL CARIBE

créditos:

DESCRIPCIÓN  

EL PROGRAMA DE Geografía del espacio Insular y el caribe, tiene singular importancia para los estudiantes de maestría en Ciencias Sociales, ofreciendo el manejo geoespacial de la América Insular y sus elementos más significativos de la evaluación física y geológica en su dicotomía insular y continental, así como la relación y diferenciación de los grupos étnicos que los pueblan.

OBJETIVOS GENERALES

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

CONTENIDOS

UNIDAD I:

El medio físico de la América Insular. Situación, extensión y límites de la América Insular. Origen geológico del archipiélago antillano. Los sismos en la zona caribeña; causas, caracteres y efectos. Los ciclones en el caribe. Características del relieve, hidrografía, clima, población y producción. Grupos de islas que la conforman.

UNIDAD II:

Situación socioeconómica de la América Insular a la entrada del tercer milenio. Producción agrícola, pecuaria, minera y conversación del medio ambiente. Turismo, zonas francas y remesas. La economía informal. Organismos financieros internacionales. Efectos sociales de la globalización económica.

UNIDAD III:

Antillas mayores. Cuba. Haití. República Dominicana. Jamaica. Puerto Rico.

UNIDAD IV:

Antillas menores. Islas Vírgenes. Grupo de Sotavento. Grupo de Barlovento y las antillas Holandesas. Trinidad y Tabago.

UNIDAD V:

Archipiélago Bahamas. Abaco grande y Abaco pequeño. Islotes y escollos. Islas turcos y Caicos.

METODOLOGÍA

El curso consistirá en una serie de cátedras, proyecciones de documentales, asignaciones de investigaciones y exposiciones. Las cátedras y las proyecciones servirán para ampliar, profundizar y actualizar conceptos; las asignaciones permitirán a los y las estudiantes adquirir conocimientos y poner en práctica las habilidades adquiridas.

EVALUACIÓN DEL CURSO

La evaluación se hará en base a la investigación (10 puntos), elaboración y presentación de trabajos (10 puntos), participación y asistencias (10 puntos), coevaluación y autoevalucaion (10 puntos). Exámenes parciales (60 puntos).

BIBLIOGRAFÍA

-Alba, Francisco (2000). Migración internacional, integración y convergencia económica. Simposio sobre migración internacional en las Américas. CELADE. San José, Costa Rica.

- Abt Associates Inc. (2002). Diagnostico ambiental y análisis económico/fiscal. Informe final, vol. 2. Secretaría de estado de Medio Ambiente. Htttp: //www.ambiente.org.do
- (1992). Migración internacional y desarrollo: una relación por resolver. Décimo seminario de la OIM sobre migración. Ginebra.


IES-120        ECOLOGÍA SOCIAL

Créditos: 2

DESCRIPCIÓN  

La actitud del hombre hacia los recursos naturales desde su aparición sobre el planeta hasta nuestros días, ha tenido sus consecuencias en algunos casos favorables pero en la mayoría y en la actualidad son desastrosos, es por ello que se debe abocar a la creación de más conciencia y cuidado a la naturaleza.

Esta asignatura responde a la necesidad manifiesta de analizar los procesos naturales y sociales del ser humano. Los niveles de desarrollo y el estilo de vida del hombre contemporáneo, se han logrado a expensas de la sobreexplotación y mal manejo de los recursos naturales. Por otro lado, la especie humana es gregaria por naturaleza, la vida misma se sostiene por los nexos que se inician en la cadena trófica o alimentaria, aspectos netamente natural, hasta el desarrollo de las actividades productivas en las que cada grupo realiza una o varias funciones.

OBJETIVOS GENERAL

OBJETIVOS ESPECÍFICO

CONTENIDOS

UNIDAD I:

Ecología. La ecología es la ciencia que estudia las relaciones de los seres vivos y el medio en que habitan. Ecosistema natural y ecosistema construido. Ciclos químicos de la materia. Recursos naturales, importancia y clasificación. Atmósfera, capas que la componen. Agua, composición, ciclos disponibilidad en la tierra. Suelo, clasificación horizontes.

UNIDAD II:

El bosque. El bosque e importancia para el equilibrio planetario, servicios ambientales y valor económico del bosque. Biodiversidad, importancia para el equilibrio de los ecosistemas y de la vida en el planeta. Diversidad biológica en la republica Dominicana. Áreas protegidas. Parques Nacionales de la Republica Dominicana.

UNIDAD III:

Relación entre población, pobreza y medio ambiente. Relación entre población, pobreza y medio ambiente. Población mundial actual versus explosión demográfica planetaria causas y consecuencias. Distribución de la riqueza en la población mundial. Quien arremete más el planeta, los países pobres o los ricos.

UNIDAD IV:

La contaminación. La contaminación como resultado del modelo de desarrollo imperante, tipo de contaminantes  más comunes, como afecta los recursos naturales y el planeta. Capa de ozono. Efecto invernadero. Lluvia ácida. Contaminación sónica y sus efectos a la salud beneficios y diferencias a los vertederos a cielo abierto.

UNIDAD V:

Desarrollo sostenible. Que es el desarrollo sostenible, cómo podemos definir el modelo actual, que es la agenda 21, acuerdo de Kyoto, escolmo 72, Río 92, Johannesburgo 02. ley general de medioambiente y recursos naturales 6400.

METODOLOGIAS

La metodología a emplearse en este curso práctico será el trabajo investigativo, crítico y analítico de casos; así como la participación activa en las clases, exposiciones, paneles, charlas y conferencias. Visitas guiadas a modelos existentes en el país.

EVALUACION

- Participación en clase                                                          10%
- Dominio de los conocimientos básicos del curso                 10%
- Investigación                                                                        20%
- Exposición                                                                            10%
- Prueba individual                                                                  50%

BIBLIOGRAFÍA

- Vásquez A. Ecología y formación ambiental. 2da. Edición. Mac Graw Hill interamericana.
- Begón, M. y otros. Ecología. Individuos, poblaciones y comunidades. Barcelona.
- Casado, S. (1997). Los primeros pasos de la ecología en España. Madrid MAPA. Obra divulgativa sobre el comienzo de la ecología en España.
- Osvaldo S. y otros. (1998). Estilo de desarrollo y medio ambiente en América latina. México.
- Díaz Pineda, Francisco. Ecología I. Ambiente físico y organismos vivos. Madrid.
- Dreux, Philippe. (1986). Introducción a la ecología. Alianza editorial. Madrid.
- Marcio Veloz M. La sociedad Taina Santo Domingo. RD.
- Campbell, Bernard Grant. (1996). Ecología humana. Barcelona. Salvat editores, S.A.
- Ehrlich, P.R. (1975). Población, recursos, medio ambiente. Aspectos de ecología humana. Barcelona. Omega.
- González Bernaldez, Fernando. (1985). Invitación a la ecología humana. La adaptación afectiva al entorno. Madrid. Tecnos.
- Martínez Alier, Jan. (1998). La economía ecológica como ecología humana. Teguise. Fundación César Manrique.
Canter, Larry W. (1998). Manual de evaluación de impacto medioambiental. Madrid. Mac Graw Hill / Interamericana de España, S.A.

SEMINARIO DE TESIS

DESCRIPCIÓN  

El presente programa está dirigido a facilitar a los maestrandos el desarrollo de destrezas en la presentación y delimitación del área problemática así como los pasos fundamentales que habrán de seguir en el área en el abordaje del problema de investigación para culminar sus estudios en el cuarto nivel.
Esta herramienta constituye una guía que procura otorgar sentido al proceso investigativo dotando de las competencias y habilidades para el uso de los procedimientos, técnicas y estrategias mas eficaces y actuales en la producción de conocimientos científicos en el área de las Ciencias Sociales.

PROPÓSITOS

CONTENIDOS

UNIDAD I:

Aspectos generales y específicos de la investigación científica. El contenido; características y tipos. La Ciencia, características. La investigación científica en las Ciencias Sociales. Teoría y método científico. La discusión sobre objetivos y el sujeto en las Ciencias Sociales. Especifidades del método en las ciencias Sociales.

UNIDAD II:

Áreas problemáticas y problemas de investigación. ¿Qué es un área problemática? Selección del tema, criterios. Conversación de un tema en un problema de investigación. Planteamiento y delimitación del problema. Delimitación conceptual. Delimitación contextual. Importancia y justificación del problema de investigación

UNIDAD III:

El proyecto de investigación. Asunción de un modelo de proyecto. Formulación de los propósitos y las preguntas correspondientes a la investigación. Análisis de antecedentes y construcción de marco teórico. La documentación, sus tipos. Técnica para el uso de manejo de las fuentes

UNIDAD IV:

Diseño mitológico: Tipos de diseño. Técnicas y procedimientos fundamentales coherentes con el tipo de investigación. Construcción del universo y la muestra. Características del universo. Instrumentos para la recolección de datos.


UNIDAD V:

Cronograma de trabajo y presupuesto. Elaboración de calendario de actividades. Distribución de recursos y su costo.

UNIDAD VI.

Redacción del  informe. Criterios técnicos para el formato del informe. Partes del informe. Exposición final.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Este programa se desarrollará tomando en cuenta el papel activo del cursante, el cual concibe. Como ente fundamental del proceso aprendizaje-enseñanza. A través de este criterio se entiende que la construcción de saberes del actor básico que  es el amaestrado para la ejecución de los distintos pasos que contempla el seminario. En este sentido se harán preponderantes para el desarrollo del curso, la implementación de estrategias como la implementación de estrategias como la explotación de saberes organización procesal de los pasos del proceso investigativo, la socialización de experiencias, la elaboración y escogencia del diseño apropiado que revivirá en la redacción final, entre otras.

RECURSOS

FORMAS DE EVALUACION

Constituye en proceso gradual y sistemático. Que tomará en cuenta los cumplimientos de los pasos del diseño final para ello, se tomará en cuenta el grado de inserción personal y grupal de los maestros en cada una de las acciones programadas; así como la presentación correcta y oportuna de cada una de las exigencias del curso.

BIBLIOGRAFÍA

- Ander Egg, Ezequiel. Técnicas de investigación social.
- Bunge, Mario. Paciencia; su método y su filosofía.
- Castell, Manuel. Metodología y estrategia de las Ciencias Sociales.
- Duverger, Maurice. Los métodos de las Ciencias Sociales.
- Eco, Humberto. Como se hace una tesis.
- Franco P. Frankllyn. Para aprender a investigar.
- Hernandez Sampieri, Roberto y otros. Metodología de la Investigación.
- Pardinas, Felipe. Metodología y técnicas de investigación en Ciencias sociales.
- Taborga, Wascar. Como hacer una tesis.

IAE-180   INTRODUCCIÓN A LA ECONOMÍA

Créditos:

DESCRIPCIÓN

Este curso es una introducción a la economía, está diseñado con un orden lógico que permite analizar parte de su estructura. La parte fundamental de esta introducción está orientada al estudio de la teoría empresarial.

OBJETIVOS DE LA MATERIA

El propósito que se persigue es comprender la formación en el área económica, tratando de brindar a los alumnos los elementos teóricos que le permitan comprender y analizar las diferentes facetas estructurales y conyuntuales de la economía, circulando sus procesos con la evolución de la Economía Dominicana y las políticas económicas aplicadas en cada etapa de su desarrollo.

Adecuar los contenidos a la realidad económica actual, siguiendo el desarrollo del contenido económico, a partir de la Escuela Clásica de la Economía, explicando su evolución hasta nuestros días.

CONTENIDOS

UNIDAD I:

Los diez principios de la economía: Como toman decisiones los individuos. Como interactúan los individuos. Como funciona la economía en su conjunto. Conceptos y técnicas básicas de economía. La oferta. La demanda. El mercado.

UNIDAD II:

Las fuerzas de mercado de la oferta y la demanda. Los mercados y las competencias. Los mercados competitivos. La competencia: perfecta y otros tipos. La demanda. Los determinantes de la demanda individual. El precio. La renta. Los gustos. Las expectativas. Desplazamiento de la curva de la demanda. La elasticidad – Precio de la demanda y sus determinantes. Bienes necesarios frente a bienes de lujo
Existencia de bienes sustitutos cercanos. La oferta. Los determinantes de la oferta individual. El precio. Los precios de los factores. La tecnología. Las expectativas. Desplazamiento de la curva de la oferta. La elasticidad - Precio de la oferta y sus determinantes. Cálculo de la elasticidad – Precio de la oferta. La variedad de curva de ofertas.

 UNIDAD III:

Las empresas de los mercados competitivos. El significado de competencia. El ingreso de una empresa competitiva. La maximización de las empresas competitivas. La decisión a largo plazo de salir o entrar en una industria. La oferta del mercado cuando hay entradas y salida. A corto plazo y a largo plazo, un desplazamiento de la demanda.

UNIDAD IV:

Imperfecciones del mercado e intervención del Estado. La competencia imperfecta: El monopolio. Por qué surgen los monopolios. Los recursos monopolísticos. Los monopolios naturales. Los monopolios creados por el gobierno. El oligopolio y la c0ompetencia monopolística. Regulación de la actividad económica: Los bienes públicos, los recursos comunes. El Estado y los problemas del monopolio.
UNIDAD V: Mercados de factores y distribución de la renta. La renta y la riqueza. La demanda de los factores y el precio de equilibrio (el mercado de trabajo). Los sindicatos de trabajadores y negociación colectiva (capital humano). La distribución personal de la renta y la política de distribución. La incertidumbre en la vida económica. La desigualdad, la pobreza y la discriminación en la Republica Dominicana. Los impuestos y las compras del Estado.

UNIDAD VI:

El dinero y los bancos. El dinero a lo largo de la historia: Del dinero mercancía al dinero signo – El dinero en el sistema financiero actual. La demanda de dinero: la funciones del dinero. Los motivos por los que se demanda dinero. Los bancos y la creación de dinero. Los intermediarios financieros. El banco central y la política monetaria. El banco en la Republica Dominicana. Funciones del banco de la Republica Dominicana. El balance del banco de la Republica Dominicana. La base monetaria, la oferta monetaria y el multiplicador del dinero. La política monetaria en Republica Dominicana. El presupuesto.

UNIDAD VII.

El comercio internacional: patrones, factores determinantes y política comercial. El sentido del comercio internacional y las ganancias. La política comercial: obstáculo al libre comercio. Balanza de pago. Estructura de la balanza de pago. Equilibrio y desequilibrio de la balanza de pagos. El mercado de divisas y la determinación del tipo de cambio. Tipos de cambios flexibles. Tipos de cambios fijos. Tipos de cambios mixtos.

UNIDAD VIII.

El ciclo económico. Las fases del ciclo. Tipos de ciclos económicos. Algunas teorías del ciclo. La actividad económica y la inflación. Las teorías explicativas de la inflación. Los efectos de la inflación. La inflación esperada. La inflación imprevista.

UNIDADAD IX.

La economía mundial. Tratado de libre comercio y sus efectos (ventajas y desventajas). El desmonte arancelario (caso dominicano). Posición de los gobiernos latinos de frente al tratado de libre comercio. Seguimiento de los diferentes encuentros para la firma del TLC con la Republica Dominicana. Beneficios para la Republica Dominicana de los acuerdos con la comunidad económica europea. Análisis de la realidad económica de los siguientes países: corea, Taiwán, Japón, Alemania, China, Estados Unidos, Brasil y Chile. Análisis de los siguientes sectores de la economía dominicana: zonas francas, remesas y turismo.

METODOLOGIA

El enfoque de loa asignatura mezclará los elementos metodológicos siguientes: 

Método

El método seguido para la reformulación de los contenidos consiste en sistematizar el análisis del proceso formativo de la economía. Enfocando los temas en dos dimensiones deductivas, en donde el profesor explicará la temática de los aspectos más generales hacia los elementos más específicos, pero, además, se enfatiza en un enfoque que asuma el rol histórico de los hechos económicos y las contradicciones que posibilitan su desarrollo.

Técnica

El desarrollo docente implicará el uso de las técnicas siguientes:

EVALUACION

- Asistencia y partición                                                                20%
- exposición de los temas                                                            25%
- Reporte de temas                                                                     15%
- Exposición de lecturas                                                              15%
- Evaluación escrita e individual                                                  25%
Total                                                                                          100%

BIBLIOGRAFÍA

- Gregory M. Principios de Economía. Mc Graw-Hill 18va. Edición.-Irvin Tucker, fundamento de Economía. Editora Tomson. Tercera edición.
- Mc Connell, Economía, Mc Graw-Hill. 12va. Edición
- Michael Parkin, Microeconomía. Primera edicion.
- Mochón F. Pincipios de Economía, MC Graw-Hill. Segunda edición.
- Roger Le Ruy, Economía Hoy. Addison Wesley edición 2001-2002.
-Samuelson. Economía, Mc Graw-Hill 18va. Edición.
Willianm Mc Eachern Economía “Una introducción contemporánea” editora Tomson. Sexta edición.

HCC-10       HISTORIA, CIVILIZACIONES Y CULTURA

Créditos:

DESCRIPCIÓN  

Este curso propone abordar con sentido crítico y reflexivo, los sucesos y fenómenos culturales, económicos y sociales que motorizaron cambios y transformaciones sustanciales en los diferentes ámbitos de la sociedad y civilizaciones (tanto orientales, como occidentales), en el espacio histórico comprendido desde la antigüedad hasta el mundo contemporáneo (siglo XIX).

OBJETIVOS DEL CURSO

CONTENIDOS

UNIDAD I:

Consideraciones preliminares: Historia, cultura y civilización. El significado de la historia. Definición de la historia. La historia como ciencia. La historia como un esquema para el futuro. Definición de la cultura. Significado de civilización. Civilizaciones como cultura superiores. Causas del origen y desarrollo de las civilizaciones. Teorías geográficas: la hipótesis del clima. Teoría del agotamiento de la tierra. Teoría de la adversidad de Arnold Toynbee.

UNIDAD II:

Las primeras civilizaciones de oriente. Civilizaciones egipcia y mesopotámica. Sus orígenes, desarrollo y legado cultural. El Código de Hammurabi. Base de la legislación de los pueblos semitas. La india y la China. Aspectos culturales. Arte, religión, literatura, ciencias. Sus aportes o accidente. La civilización hebrea. Origen y relaciones de los hebreos con otros pueblos. Su monoteísmo y difusión con el cristianismo. Influencia moral y política de los hebreos. La cultura: Literatura y arte. Civilización Persa. Aspectos culturales: Arte, literatura y religión. Carácter ético de la religión Persa. Implicaciones morales del Zoroastrismo. Herencia mística y ultraterrena de Persia. El legado Persa. Civilizaciones clásicas del occidente: Grecia y Roma. El mundo helenístico. Política, religión, arte y ciencia. Grecia y el Oriente. Importancia histórica de la civilización griega. La civilización romana. Origen y desarrollo de la civilización romana. Papel civilizador de los romanos. Legado cultural. El desarrollo romano.

 UNIDAD III:

La civilización Medieval. Factores que influyeron sobre la primera cultura medieval. La religión cristiana. Los bárbaros romanos. La herencia de la cultura clásica. El futuro del cristianismo. Persistencia de las disputas. Fundamento germánico de la cultura nueva. La sociedad germana antigua. El proceso intelectual en la Europa de la Primera Edad Media. Proceso en la educación. Educación monástica. La civilización bizantina. Revisión, ordenamiento y codificación del derecho romano. El renacimiento carolingio. Carlomagno. La civilización islámica. Arabia, cuna del Islam. Expansión del Islam. Legado cultural árabe. El islamismo como fuerza impulsadota de la civilización.

UNIDAD IV:

Los grandes acontecimientos del mundo Moderno. La civilización del renacimiento. El humanismo y la ciencia. El Renacimiento en Italia. El Renacimiento en otros lugares. Consecuencias generales del renacimiento. Los descubrimientos y conquistas de Europa en los siglos XV a XVIII. Causas y consecuencias de los descubrimientos. Importancia del descubrimiento de América para Europa. La Reforma: causas y antecedentes. Establecimiento de protestantismo. La contrarreforma. Concilio de Trento y la Compañía de Jesús. La guerra religiosa.

UNIDAD V:

El Absoluto y Despotismo Ilustrado. La cultura bajo el absolutismo. La Ilustración. Absolutismo y parlamentarismo. El ascenso de la burguesía y la crisis de la sociedad estamental. Progreso de las ciencias y la técnica.

UNIDAD VI:

Los cambios revolucionarios y la Era del capitalismo. La Revolución Inglesa. Antecedentes. El parlamento largo. Estacionamiento de la República. Consecuencias de la Revolución. La Revolución Industrial. Liberalismo y nacionalismo. El auge de la sociedad burguesa: Imperialismo y capitalismo. La cuestión social: El socialismo y el movimiento obrero. La doctrina social de la iglesia. El avance de la técnica y la ciencia: El positivismo. La evolución del pensamiento y el arte: Romanticismo y realismo. La Revolución Norteamericana. Antecedentes de la independencia de los Estados Unidos. La formación de las colonias. Organización de los Estados Unidos de Norteamérica. La Revolución Francesa. Antecedentes. Las clases sociales y los Estados Generales. Periodos o etapas de la Revolución. Consecuencias de la Revolución.

UNIDAD VII.

Las tensiones del siglo XIX y las ideas de emancipación. La independencia de las colonias Hispanoamericanas. Precursores del movimiento independentista. Causas. Desarrollo de la independencia.

UNIDAD VIII.

El siglo XX y las crisis actuales. El Ascenso revolucionario y de los movimientos totalitaristas. La dos Guerras Mundiales y el revelo de Europa. La evolución de la ciencia, del pensamiento y del arte: Las nuevas mentalidades.  Causas y consecuencias de las dos grandes Guerras.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

El desarrollo del curso se basará en una estrategia metodológica que enfatizará sobre:

EVALUACION

La evaluación se centrará en los siguientes aspectos:

- Trabajos grupales.
- Informes y reportes escritos sobre tópicos o contenidos programáticos.
- Trabajos de investigación de acuerdo a la bibliografía señalada.
- Exposiciones individuales y grupales.

BIBLIOGRAFÍA

- Artola, M. y Pérez, M. (2005). Historia contemporanea. España.
- Comellas, J. L. (2005). Historia breve del mundo actual. España. Rialp.
- Gombrich, E. H. (2004). Breve historia de la cultura. España: Península.
- Gómez, J. (2003). Grecia y Roma. Historia antigua.
- Kaplan, M. (2005). Edad Media. Siglos XI y XVI. España. Ariel.
- Ladero Quezada, M. A. (2004). Historia universal de la Edad Media. España.

PROCESOS HISTÓRICOS Y CULTURALES DE LA REPÚBLICA DOMINICANA I

DESCRIPCIÓN

Este programa ofrece al maestrando la oportunidad de adentrarse en el estudio, la reflexión y el análisis de los procesos profundos que han dado origen, desde precolombino por el largo período de la época dado origen, desde colonia, hasta la construcción de la formación económica-social dominicano.

De lo que trata en esta primera parte es de buscar que a través del esfuerzo historiográfico los maestrandos se coloquen en capacidad de desentrañar científicamente las causas profundas y complejas que columbraron los acontecimientos de mayor envergadura, a la vez que se procura que dichos esfuerzos integren, totalicen y ventilen las diversas dimensiones del quehacer histográfico dominicano que subyacen en la antesala de la conformación del proyecto de nación.

PROPÓSITOS

CONTENIDO

UNIDAD I.

Procesos históricos-sociales que precedieron la conquista americana por Europa.

UNIDAD II.

Culturas Precolombinas del Continente Americano y de la Isla de Santo Domingo.

UNIDAD III.

El proceso de conquista y colonización.

UNIDAD IV.

Desde el fenómeno  devastador hasta la formación de la colonia francesa.

UNIDAD V.

Los grandes acontecimientos del siglo XVIII en el plano económico social y político de la isla, el surgimiento del Estado Dominicano.

ESTRATEGIAS METODOLÓGÍCAS

Este programa se desarrollará partiendo del crítico de que los maestrandos se involucren activamente en el tratamiento discusión, análisis y reflexión de las unidades programáticas a través de la realización de trabajos en grupos, presentación de informes de lectura, socialización de conocimientos, exploración de saberes previos.

RECURSOS

Esta asignatura se valdrá de los recursos disponibles del medio para ser utilizados como mediadores del proceso; entre ellos: la participación activa del maestrando, la dinámica generada por el involucramiento responsable en cada una de las acciones consideradas válidas para la evaluación de resultados; mediante el desempeño con calidad en las sustentaciones, defensas, reflexiones, discusiones y propuestas planteadas en el proceso.

Además, serán considerados momentos importantes de la evaluación la presentación de ensayo, la exposición de conclusiones de temática contenidas en los mismos; ejercicios de razonamiento al final de cada unidad tratada en las prácticas académicas realizadas en el aula para el futuro desempeño docente en el aula.

BIBLIOGRAFÍA

Báez Evertz, Frank. La formación del sistema agro exportadores en el caribe Republica Dominicana y Cuba 1505-1898. Editora Universitaria Santo Domingo, R.D.

 Cruz Méndez, Manuel (1998) Cultura e identidad Dominicana. Editora Universitaria, Santo Domingo, R.D.

Franco, Franklin (1983). Historia del pueblo dominicano. Editora taller. Santo Domingo, R.D. (1979). Cultura, política e ideología. Editora Nacional. Santo Domingo, R.D.